系統傢俱設計

　　陝西一高校男教師，站在凳子上偷拍女學生洗澡被髮現，騎摩托車逃跑時不慎摔倒，聞訊趕來的人中，有5人打了偷拍者，目前，偷拍者依然昏迷不醒，5名打人者中一人被刑拘，另4名學生取保候審(9月26日《華商報》)。
　　對參與毆打的學生來說，對於打人持同情姿態的旁觀者來說，理由擲地有聲:痛打這個偷拍的不良老師，是為了制止他卑鄙的違法行為。這種偏狹的主張，似乎振振有詞，在法理上卻經不起推敲，見義勇為也要受到法律約束，缺失法治的理性，正義往前多走一步就是違法。面對違法犯罪行為，要麼畏縮不前，要麼瘋狂痛下狠手，這不是理性的正義姿態，更不是成熟的社會文明。
　　揭開“義憤”的幌子，其本質都是借維護社會正義的名義，宣泄個人的暴力衝動，不但不怕被人罵，還可以趁機炫耀自己的勇敢。這不是行俠仗義，而是粗暴的、違法的“私刑”。濫用“私刑”在特定情境下被部分人認可，暴露出當前法制教育存在的疏漏。可以設想，如果深知見義勇為也要依法行事，如果明知濫用暴力會被法律追責，這幾個擒獲偷拍者的青年何必大打出手呢?杜絕類似故事重演，我們社會的普法工作必須更入腦、入心。
　　校園普法課、社會普法活動都必須常態化，普法覆蓋面要盡可能廣泛，普法教育要盡可能活學活用，不能光讓大人、孩子死記硬背，要通過鮮活的教學方式，讓法治理念成為普通民眾常識的重要組成部分。在處理人際矛盾和衝突的時候，既勇於維護自己和他人的合法權利，又行於所當行、止於所當止，“百姓日用而不自知”才是普法的最高境界。
　　江蘇 許曉明/媒體人
　　（原標題：以暴制惡法律教育疏漏）